El Instituto Obispo Luis Silva Lezaeta de Calama, que en la actualidad tiene una matrícula de casi 1800 alumnos, abarcando los niveles desde 1° básico hasta 4° medio, tiene entre sus sellos, la inclusión, la calidad educativa, la sana convivencia y la proyección con una visión cristiana de la vida.

El proyecto tiene sus antecedentes en uno realizado el año 2018 que fue denominado “Recreo y clase activa: con finanzas entretenidas” que involucró a estudiantes de 6° básico a 4° medio los cuales a través del juego financity fueron trabajando la educación financiera en la metodología activa de aprender jugando, este proyecto que fue reconocido por el SERNAC como la mejor propuesta pedagógica de la II región en educación para el consumo. Luego, el año 2020 para potenciar el proyecto se comienza un trabajo con otras disciplinas que tuvieran OA y en las cuales se pudiera potenciar la educación financiera, pero la pandemia relegó este proceso a una posible vuelta a la presencialidad el año 2022. 

Su propuesta de innovación tiene su foco central en cómo los estudiantes por medio de una metodología innovadora, pueden logran aprendizajes significativos en una experiencia lúdica pero que también pueden compartir con sus compañeros asimilando nuevos conocimientos que después puedan poner en práctica  en su vida diaria y futura.

Inicialmente definieron y fundamentaron cuáles son las habilidades socioemocionales y los aprendizajes que buscan fomentar mediante la estrategia de instalación de actividades al inicio de  cada clase de asignatura  además de la instalación en salas de clases de un panel llamado EMOCIONARBOL. 

Donde los/las  estudiantes  al comienzo de cada jornada y al final expresaban sus emociones mediante un registro en post-it, así los estudiantes comprendieron el propósito de la estrategia,  que a través de estos elementos y disposición de tiempo,  podrían  practicar las  capacidades de reconocer y expresar sus emociones, para así aprender a regularlas de mejor forma. Esto generó diversos beneficios para sus trayectorias de vida y la mejora de sus aprendizajes.

Postularon a este nuevo proyecto como una forma de dar continuidad y ahondar en la prevención de un fenómeno que ha estado ocurriendo al interior de su comunidad educativa y en los jóvenes: las autolesiones y conductas suicidas.

El problema identificado que sustenta este proyecto es el siguiente: Los docentes de las especialidades implementan estrategias educativas basadas en el aprendizaje activo y situado pero que promueven de manera incipiente la relación de los estudiantes con el territorio. 

Al observar a estudiantes de la especialidad de Mecánica Automotriz del nivel 4° medio desarrollando actividades prácticas propias de su especialidad, se detecta la necesidad de reforzar contenidos de módulos trabajados en periodo de pandemia año 2021, donde dadas las condiciones no pudieron aprender procedimientos propios del trabajo en taller.

El taller se articula como una oportunidad de elaboración entre estudiantes y profesores para fomentar el desarrollo de conocimientos de especialidad de los estudiantes en base a sus necesidades.

En la comunidad de Alto Hospicio, en un contexto post-pandémico los estudiantes de segundo básico vieron interrumpidas sus actividades en prekinder debido al estallido social; posteriormente, tuvieron que realizar un kinder virtual para finalmente encontrarse en la necesidad de enfrentar la instalación de un proceso lector frente a un computador. 

Esta realidad implica que los estudiantes quedaron con procesos prelectores inconclusos. Por otro lado, y de acuerdo a las circunstancias ya planteadas, las estudiantes Técnico Profesional en Atención de Párvulos de 3° y 4° medio, no tuvieron la posibilidad de tener contacto con niños durante todo ese período por lo que, se buscó armonizar dos necesidades claras y puntuales con los recursos que teníamos disponibles. 

Esta innovación busca potenciar el proceso lector en los estudiantes de 2o básico y a la vez desarrollar competencias lectoras de enseñanza en las estudiantes de 3o y 4o de educación parvularia. En resumen, la propuesta se genera para dar respuesta a la brecha académica generada en los últimos años, lo que nos ha llevado a utilizar nuestro propio capital humano de manera circular, a fin de entregar nuevas y valiosas herramientas a futuros egresados, como también dar apoyo en las instancias iniciales del proceso formativo.

En el 2022 más del 80% de los estudiantes de 5° básico, se encuentra por debajo de lo esperado en los objetivos de aprendizaje correspondientes a su actual nivel escolar. Se evidencia un bajo interés y desempeño en la lectura y escritura debido a las necesidades educativas que presentan los estudiantes, retrasos pedagógicos debido a la poca participación en clases virtuales los años anteriores, frecuentes inasistencias, entre otras. El proyecto se basa en la potenciación de estos aspectos para la creación de un libro escrito e investigado por los estudiantes. Los estudiantes destinatarios son alumnos/as de la Escuela Santa Rosa del Huerto.

El proyecto busca que los alumnos conozcan, desde las experiencias de los adultos mayores que participan de nuestra comunidad y de nuestras redes cercanas en la comuna de La Calera, el origen de nuestra comuna, sus tradiciones, mitos, hitos culturales y otras informaciones que nos enriquecen como ciudadanos nativos. El desarrollo del mismo permitirá involucrarse con su comunidad y también conocer de primera fuente sus vivencias. Se monitorea la redacción, ortografía y comunicación respetuosa con ellos (adultos mayores) por lo cual, en las clases se entregarán herramientas y estrategias pertinentes para que logren desarrollar la habilidad de escritura espontánea.

BIEN-AUSTRAL es un proyecto creado para ser implementado y aplicado junto a los estudiantes de cursos diversos en la Fundación Educacional Colegio Que- llón. Nuestro establecimiento se encuentra ubicado en los límites rurales de la comuna de Quellón, en la Isla Grande de Chiloé.

En ese sentido, sabemos que la extinción de la experiencia es un fenómeno en el que el conocimiento de la población sobre la biodiversidad de los territorios que habitan se pierde, producto de la falta de interacción de las personas con su entorno y el incremento de la urbanización. Además, datos recientes informan de que un cuarto de la población chilena presenta problemas de salud mental. Esta información se contradice con los resultados de encuestas que hemos aplicado a nivel escuela, en las que se reportan a nivel de estudiantes problemas de salud mental como ansiedad y estrés.

A partir de estos antecedentes, diseñamos un plan de trabajo (salidas a terreno, feria de las aves, actividades, campañas de reciclaje, etc) orientado a solucionar ambas problemáticas, y que se basa en aumentar el contacto de la comunidad educativa con el entorno en el cuál se encuentra favoreciendo el manejo del estrés para potenciar su metacognición, logrando así mejores aprendizajes y más significativos.

Creemos que la educación ambiental y emocional, son conceptos que podemos vincular de manera dinámica y consistente.

El objetivo del PAED (Programa de Atención Educativa) es proporcionar atención educativa a domicilio a niños, niñas y jóvenes con necesidades médicas especiales, promoviendo acciones pedagógicas que favorezcan la mantención de habilidades intelectuales, sociales y emocionales que beneficien su calidad de vida.

Las y los estudiantes beneficiarios son un grupo diverso de atención educativa domiciliaria en aula hospitalaria quienes se hospitalizan en sus domicilios ubicados en diversas comunas de Santiago. Sus diagnósticos mayoritariamente se relacionan a trastornos neuromotores o enfermedades neurodegenerativas.

Estos poseen menos agentes socializadores que el común de los niños asistentes a aulas hospitalarias, escuelas regulares o especiales debido a su aislamiento. Es por esto que el equipo docente del PAED se capacitó en Aprendizaje Basado en Proyectos y uso de TICS, para llevar a cabo nuevas experiencias integradas de aprendizaje y grupales gracias a las tecnologías.

La Escuela Industrial las Nieves es una escuela TP con 5 especialidades: electricidad, telecomunicaciones, mecánica automotriz, mecánica industrial y electrónica. Es una escuela con altos índices de vulnerabilidad en Puente Alto, donde el ambiente escolar podría resultar poco amable para estudiantes introducidos, específicamente estudiantes con trastorno del espectro autista y con capacidad intelectual limitada. 

A pesar de los esfuerzos de la escuela por crear un ambiente escolar acogedor para todos, se ha notado una disminución en la matrícula de estudiantes que necesitan un lugar más tranquilo para desarrollar su escolaridad. En un principio, el año 2021 se trabajaba con estudiantes de 3o medio con los materiales obtenidos en un “Dale profe” para desarrollar un sistema de IOT (internet de las cosas), programando un micro- computador raspberry. La actividad tuvo mucho éxito, y marcó la experiencia de especialización de los estudiantes de 4° medio que formaron parte.

El proyecto se está implementando en el Liceo Bicentenario Padre Nicolás, institución que forma parte de la red de colegios de la Fundación del Magisterio de la Araucanía. El establecimiento se sitúa en la comuna de Vilcún, atiende preferentemente a estudiantes que provienen de sectores urbanos y rurales.

Nuestro proyecto se enmarca en la innovación educativa a través del uso de la tecnología, específicamente, la utilización de placa Arduino para la solución de distintos problemas de nuestra actualidad. Durante el primer semestre del 2022, se realizó un proyecto que consiste en la creación de un sistema de riego automático que optimiza el recurso hídrico.

 Esta experiencia reunió características importantes relacionadas con la innovación. El proyecto ha permitido trabajar el pensamiento divergente de entre los estudiantes, tomando en cuenta las distintas alternativas de solución existentes en esta experiencia, esto permite el diálogo y el trabajo con otros. También, esta experiencia ha logrado innovar en la incorporación de tecnologías de la información y comunicación (TIC).

Vivimos en la XI Región, en la ciudad de Puerto Aysén, y nuestro mayor problema es que vivimos en una isla geográfica; el acceso no es fácil. Esto ha generado por mucho tiempo la premisa de que no se está a la par de otros establecimientos y niveles educativos de otros sectores del país. La Escuela Litoral Austral, siempre ha estado abierta a la innovación y evolución educativa; desde el año 2016 se adquirió y asumió un sello en nuestro proyecto educativo. 

Desde ese momento se comenzó a implementar una serie de talleres específicos, acordes a los requerimientos y solicitudes de nuestros estudiantes: Cómic digital, diseño 3D, realidad aumentada y diseño web, donde los alumnos fueron gestores de sus propios aprendizajes. Así nacieron los T.I.E.N.T, Talleres de Innovación y Exploración de Nuevas Tecnologías. Esto permitió visibilizar la incorporación de tecnología para generar cambios significativos en el aprendizaje para y por nuestros estudiantes. Esta propuesta ha recibido reconocimientos, posicionamiento y premios nacionales e internacionales, no solo por materia tecnológica o de innovación, sino también por ser actividades transversales al género y edad de los participantes.

El proyecto “Kimün y sus libros navegan por el archipiélago” presenta a los estudiantes la lectura de una manera novedosa, atractiva y dinámica. Se compone de una caja que recorre escuelas insulares, con alrededor de 80 libros de ciencias, artes, curiosidades, dinosaurios, animales, además de puzzles, rompecabezas, un ajedrez y un kamishibai. Estos libros viajan en compañía de “Kimün” (en mapudungun significa sabiduría, saber, conocimiento) representado por un muñeco que lleva consigo el mensaje para todos los niños y niñas sobre los beneficios de leer, aprender e imaginar mediante la lectura.

La propuesta busca que los estudiantes se empoderen de sus procesos de aprendizaje en temáticas contingentes de la sociedad actual y su entorno. Además, brinda la oportunidad para que cada comunidad escolar involucrada tenga su propio espacio de comunicación de corte local, en el que estudiantes han realizado todo el proceso: línea editorial, reunión de pauta, gestión de invitados, grabación, producción, post-producción y posterior difusión de los capítulos. 

El proyecto “héroes sanitos” intenta abordar temáticas de vida saludable y conciencia ecológica adaptadas a las necesidades educativas de sus párvulos, orientando al desarrollo de habilidades personales que quedarán con los niños para siempre, y que buscan impactar tanto a la escuela como a las familias que la componen. El programa de intervención consta de múltiples unidades de intervención, como la motricidad y el reconocimiento del propio cuerpo, hábitos alimenticios saludables, higiene personal, elaboración comunitaria de una huerta escolar y prácticas de reciclaje y reutilización de desechos.

Este proyecto trae de vuelta a la educación formal el conocimiento ancestral, generando un vínculo estrecho con las huerteras de la zona, quienes enseñarán a los estudiantes sus técnicas para el desarrollo de un huerto. El proyecto está destinado a estudiantes de 3º y 4º medio, y pretende desarrollar en ellos la necesidad de pertenencia, el volver al saber ancestral, y a los cuidados de la tierra a través de procesos amigables y sustentables.

Este proyecto pretende formalizar la investigación del comportamiento de la fauna en los bosques de la localidad y sus características a través de la captura de imágenes con cámaras trampa, encuestas, entrevistas y observación directa del entorno. Con esto se busca desarrollar habilidades científicas en los niños y niñas, así como habilidades sociales de trabajo en equipo, cooperación y resolución de problemas, a través del trabajo interdisciplinario.

Este proyecto busca resignificar la relación de los jóvenes con las matemáticas debido a la percepción negativa que muestran los estudiantes en general a la materia, usualmente abordándola con hastío, ansiedad y dudando de sus capacidades. El proyecto busca que los jóvenes decidan de manera autónoma sobre qué parte del contenido se les quiere evaluar, y que creen por su cuenta (con asistencia de profesores de otras asignaturas) una composición creativa,  desde lo literario, lo musical y/o lo visual, que represente el conocimiento de las unidades de matemática.

En este proyecto los estudiantes crean canciones junto a sus docentes: las de los niños y niñas de kinder deben tratar sobre alimentación saludable y sobre sus aprendizajes del trabajo en el huerto. Los estudiantes de primero a cuarto básico deberán abordar el autocuidado y, el respeto por el medio ambiente en sus canciones. Finalmente,  las canciones de los estudiantes de cuarto a octavo básico versan sobre  autonomía y trabajo en equipo con liderazgo positivo, así como sobre el respeto de su cuerpo y su desarrollo sexual. De esta manera expresan lo que sienten y desarrollan estas habilidades para el desarrollo personal y social, vinculando conocimiento de las asignaturas con valores y competencias.

“Creando videojuegos para la comprensión lectora” es un proyecto donde los estudiantes desarrollan un videojuego de plataformas a través del software Construct 2 para aprender creando y jugando. Ellos participan desde la creación de la historia narrativa y guiones, hasta el diseño de niveles y jugabilidad. Esta iniciativa permite relacionar asignaturas como Lenguaje y Artes y dar cuenta de la  capacidad que tienen estudiantes de sectores remotos de poder crear y relacionarse con la tecnología.

“Emilia TV. Un espacio de encuentro” es un canal de Youtube con distintos espacios de creación colectiva en el cual se incorporan a estudiantes, docentes, directivos, apoderados y equipos técnicos y profesionales de la educación. Allí se trabajan temáticas de distinta índole como identidad de género, hábitos de vida saludable, expresión de emociones, actividad física, formación ciudadana, cultura y educación, entre otros. Los estudiantes tienen la posibilidad de plantear nuevas ideas y temáticas a trabajar realizando en equipos cápsulas informativas, entrevistas, cortometrajes, entre otros.

El innovador proyecto “Matecraft” consiste en usar el videojuego “Minecraft” como recurso para el aprendizaje en matemática, a través de su plataforma y opciones de creación de mundos, para la comprensión de la adición y sustracción de números enteros en 7° básico. 

Este proyecto creó una experiencia de aprendizaje basada en expediciones por el territorio. Los estudiantes recorren lugares de su patrimonio local y luego lideran investigaciones sobre temas de interés relacionados. Para ello van generando contenidos, estudios de caso, trabajo de campo y contacto con expertos para realizar una presentación a la comunidad y una intervención concreta para generar conciencia sobre el tema estudiado.

Conscientes de la relevancia de la relación escuela-familia para la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes, este proyecto integra como un actor fundamental a madres, padres y apoderados que son conocedores de saberes ancestrales de la comunidad. A lo largo del año y según los contenidos a trabajar, los estudiantes visitan a pu Quimche (personas sabias de las comunidades mapuche-huilliche) quienes traspasan su sabiduría ancestral. Bajo este marco, desarrollan actividades productivas relacionadas a estos saberes que al finalizar el año se comparten en el Trafkintun (proceso de intercambio de productos, de conocimientos, de saberes entre integrantes de diversos territorios).

Este proyecto simula un ecosistema de STARTUP para que los estudiantes desarrollen soluciones innovadoras de programación a pymes del entorno cercano al liceo. Parte fundamental para el desarrollo de estas iniciativas es la inmersión en espacios estimulantes para la innovación. La propuesta es rediseñar y dotar de infraestructura un espacio físico de poco uso del liceo para transformarlo en un ecosistema creativo que facilite las variadas dinámicas que se requieren para favorecer una cultura de la innovación.

Wall-E es un robot que complementa el aprendizaje de niñas y niños del jardín Los Pastorcitos. Cuando llega Wall – E, se inicia una experiencia de aprendizaje basada en la magia y el juego que estimula la curiosidad. Las niñas y niños conversan con el robot, quien responde a sus preguntas respecto a los contenidos que se están trabajando y los invita a explorar desde la fantasía. También, ellos lo van a visitar a su casa –la sala mágica–, donde con una tecnología de tinta invisible que se ilumina con luz ultravioleta, descubren más respuestas a sus preguntas.

La experiencia de aprendizaje que han diseñado parte desde la convicción de que el espacio geográfico también es un espacio educativo. Desde ese escenario, los docentes invitan a estudiantes a recorrer entornos naturales como la cordillera, el mar y humedales de la zona para desarrollar diferentes actividades prácticas y reflexivas. Por ejemplo, sesiones de avistamiento de avifauna utilizando instrumentos de observación y georeferenciación, senderismo aplicando trabajo en cordadas y consignas de “no dejar rastro”, y convocatorias comunitarias para limpieza de basura en playas y humedales.

El Club de Ciencias del Colegio Simón Bolívar se ha ido transformado gracias al interés de los estudiantes por profundizar en ciertos aspectos de la divulgación científica. De ahí surge la iniciativa de generar una plataforma que permita recoger todo tipo de dudas en relación a ciencias que luego son respondidas por los mismos estudiantes en en colaboración con estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile mediante cápsulas, en un lenguaje amigable y para todo espectador. El objetivo es hacer delivery de ciencias a la puerta de la casa, para desde lo cotidiano, hacer divulgación científica.

Los estudiantes del Liceo Bicentenario San Nicolás mostraban poco interés en la especialidad de Química industrial. Así, se generó este espacio para hacerlos pensar fuera de la caja y encontrar soluciones motivadoras para valorar la química desde la aplicación. Así, se articularon con docentes de lenguaje e historia del plan científico humanista que prepara a estudiantes para ingresar a la PDI o Fuerzas Armadas para crear esta innovación que invita a estudiantes a ser investigadores de casos criminalísticos sin resolver.

La iniciativa Terrarios de Chile, busca enseñar de manera más concreta la diversidad de ecosistemas del país. La innovación invita a los alumnos a ser investigadores de estos ambientes para luego diseñar muestras representativas en forma de terrarios que se presentan en una feria científica a la comunidad, junto con afiches y material informativo para su cuidado.

El proyecto Aventura en Rueda es una innovación que pretende fortalecer los espacios de interacción entre estudiantes a través del vínculo con nuevos saberes. La iniciativa consta de tres carritos temáticos con materiales e insumos que fomentan la interacción entre los alumnos, invitándolos a interactuar, comunicarse y jugar a través de la ciencia.

En este proyecto los alumnos son desafiados a levantar consignas medioambientales y generar cápsulas informativas para la comunidad escolar. Luego divulgan sus contenidos a través de Instagram, donde también difunden otras acciones medioambientales de la escuela que cuenta con la Certificación Medioambiental para establecimientos educacionales. Con esta iniciativa se está promoviendo el trabajo colaborativo, la autoconfianza y el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes.