“Jóvenes escuchando y apoyando a otros jóvenes, sin la presión ni la distancia que a veces se interpone entre los adolescentes y los adultos”, es como describen los y las docentes que son parte del equipo que diseñó el proyecto, el cual consiste en talleres de bienestar socioemocional impartidos entre pares. 

Estudiantes de ocho y nueve años tienen la oportunidad de fusionar la diversión de los procesos químicos de la cocina con el aprendizaje de otras asignaturas como Matemáticas, Tecnología y Habilidades de Orientación. Busca entregar a los estudiantes en Puerto Chacabuco la oportunidad de aprender ciencia a través de la exploración culinaria y conectar con su entorno cultural y las tradiciones locales relacionadas con la pesca y la gastronomía.

A través del diseño de un plan de acción para remodelar la infraestructura de una plaza en el sector Boro de Alto Hospicio —donde los estudiantes pasan gran parte de su tiempo y que se encuentra en malas condiciones—, se impulsó que los adolescentes se empoderen al adoptar un rol de “agentes de cambio en su barrio” y aborden distintas disciplinas con un propósito común. 

A raíz del aumento en el interés entre niños y niñas por las pantallas digitales durante la pandemia, el equipo educativo diseñó un proyecto para incentivar a niños y niñas de 3 años a aprender sobre los orígenes del cine. Con este objetivo utilizan estrategias como cuentos y títeres para que al final del programa sean capaces de crear su propio cortometraje.

El objetivo del proyecto es transformar la relación de los estudiantes entre 2° y  8° año básico con la lectura. Los niños y niñas pueden elegir sus textos, leer de forma individual, escribir relatos y realizar revisiones, todo esto mientras son acompañados por orientadores. 

Los estudiantes aprenden sobre los fenómenos de la luz, las reacciones químicas y los aspectos técnicos de la fotografía estenopeica. Aplican principios científicos en la elaboración y revelado de fotografías e incluso construyen sus propias cámaras. Se promueve un espíritu colaborativo, entendimiento interdisciplinario de distintas asignaturas y colaboración entre instituciones educativas. 

Tras identificar la necesidad de que los estudiantes desarrollen pensamiento crítico y se promueva la colaboración entre pares, el equipo educativo diseñó un programa de debates entre los alumnos y una inteligencia artificial acerca del impacto de las nuevas tecnologías en el desarrollo sostenible.

Con la misión de aumentar el nivel de lectura de los estudiantes, dos profesores idearon un proyecto donde los estudiantes producen videos donde hacen recomendaciones sobre libros. Ellos eligen los libros, los leen y, junto a los profesores escriben guiones, graban, editan y los presentan a sus compañeros. De esta forma y junto a nuevas tecnologías, comprenden de escritura, guion, encuadres, efectos especiales, edición y narrativa.

La comuna de Hualqui enfrenta la seria amenaza de los incendios, que en gran parte se deben al desconocimiento de la flora local. A través de este proyecto grupos de estudiantes tienen la oportunidad de crear videos interactivos tras hacer una investigación sobre distintas especies presentes en la comuna. Todo visitante de la plaza puede acceder al material audiovisual a través de códigos QR, que incluyen el nombre común en letra macrotipo y braille,  garantizando la accesibilidad para personas con discapacidad visual.

Reúne a estudiantes de educación media con niños de primero básico para trabajar desarrollando juegos didácticos interactivos utilizando diversas tecnologías digitales, como impresión 3D, grabadoras y cortadoras láser, así como realidad aumentada. Todo esto se lleva a cabo dentro de un marco de sustentabilidad,  integrando en el proyecto la producción de filamento reciclado a partir de botellas plásticas.

El proyecto surge por la necesidad de abordar el problema del analfabetismo financiero y sobreendeudamiento que se evidencia de manera transversal en nuestro país, el cual, tiene sus antecedentes el año 2018 a través del “Recreo y clase activa: con finanzas entretenidas” que involucró a estudiantes de 6° básico a 4° medio los cuales a través del juego financity fueron trabajando la educación financiera en la metodología activa de aprender jugando, este proyecto que fue reconocido por el SERNAC como la mejor propuesta pedagógica de la II región en educación para el consumo. Luego, para potenciar el proyecto se comienza un trabajo con otras disciplinas en las cuales se pudiera potenciar la educación financiera.

Este juego permite abordar la problemática de la educación financiera a través del aprendizaje basado en juegos, ya que su formato busca desarrollar habilidades, estratégicas y aprendizajes significativos en los participantes.

En Chile cerca de 1.800 personas se suicidan al año, de las cuales 400 son adolescentes (DEIS 2017), así mismo el suicidio es la tercera causa de muerte entre los jóvenes de 10 a 25 años, edades en escolarización y estudios superiores. Evidenciar la problemática suicida y su tendencia creciente exige un importante esfuerzo por parte de las comunidades educativas y sus autoridades. En ese sentido la escuela se va construyendo para ofrecer un escenario seguro, a través de diversas ámbitos, acciones y actividades se trabaja la alfabetización y contención emocional como el EMOCIONARBOL, además, se incorporan talleres de diagnosis suicida en la población total del establecimiento, acompañados de pares (estudiantes), capacitados para ejercer la función de gatekeepers (facilitadores comunitarios) acompañados y asesorados por psicólogos y profesores.

Este proyecto surge por la necesidad de las especialidades técnico profesional de Mecánica y Administración de Empresas de implementar estrategias educativas basadas en el aprendizaje activo y situado, además, se detecta la necesidad de reforzar contenidos de módulos trabajos en periodo de pandemia. Así surge esta iniciativa en la que estudiantes y docentes de las especialidades ya mencionadas y la comunidad se unen con el propósito de desarrollar en forma práctica sus aprendizajes a través de un trabajo comunitario vinculando el currículum de dos especialidades a través de la prestación del servicio de diagnóstico preventivo y serviteca automotriz a los vecinos de su comunidad.

En la comunidad de Alto Hospicio, la oportunidad y necesidad estaba ahí: Las y los estudiantes de segundo básico necesitaban reforzar los procesos de lectura y escritura después de varios meses con clases remotas. Esta realidad implica que los estudiantes quedaron con procesos prelectores inconclusos. Por otro lado, y de acuerdo a las circunstancias ya planteadas, las estudiantes Técnico Profesional en Atención de Párvulos de 3° y 4° medio, no tuvieron la posibilidad de tener contacto con niños durante todo ese período por lo que, se buscó armonizar dos necesidades claras y puntuales con los recursos que teníamos disponibles.

Esta innovación busca potenciar el proceso lector en los estudiantes de 2° básico de manera personalizada y a la vez desarrollar competencias lectoras de enseñanza en las estudiantes de 3o y 4o de educación parvularia. La propuesta se genera para dar respuesta a la brecha académica generada en los últimos años, lo que nos ha llevado a utilizar nuestro propio capital humano de manera circular, a fin de entregar nuevas y valiosas herramientas a futuros egresados, como también dar apoyo en las instancias iniciales del proceso formativo.

En el año 2022, se evidencia un bajo nivel de interés y rendimiento en lectura y escritura entre los y las estudiantes de esta escuela.  Con el fin de abordar esta situación, se desarrolló un proyecto que tiene como objetivo recopilar y dar visibilidad a las historias de personajes significativos de la ciudad de La Calera. Los estudiantes de 6to a 8vo básico serán responsables de identificar a personas destacadas en diversos ámbitos, como almaceneros, feriantes, campesinos, profesores, deportistas, entre otros, y realizar entrevistas para crear un relato de sus vidas. Estas historias serán recopiladas en un libro y compartidas a través de la cuenta de Instagram del proyecto.La realización de este proyecto permitirá a los estudiantes involucrarse activamente con su comunidad y conocer de primera mano las experiencias de sus protagonistas. Además, durante las clases se les proporcionarán herramientas y estrategias pertinentes para desarrollar la habilidad de escritura espontánea. Cabe destacar que este proyecto abarca diversas asignaturas y áreas, como lenguaje y comunicación, historia, artes, tecnología, música y convivencia escolar, lo que promueve una integración multidisciplinaria en su desarrollo.

Esta iniciativa busca resolver la falta de conocimiento sobre la biodiversidad de los territorios que habitan las y los estudiantes debido a la escasa interacción que hay con la naturaleza, junto con la problemática de salud mental agudizada durante el periodo de pandemia. A partir de estos antecedentes, se realiza un plan de trabajo con actividades en el entorno natural como salidas a avistar aves, campañas de reciclaje y ferias ambientales en enseñanza básica y media, orientado a solucionar ambas problemáticas, y que se basa en aumentar el contacto de la comunidad educativa con el entorno en el cuál se encuentra favoreciendo el manejo del estrés para potenciar su metacognición, logrando así mejores aprendizajes y más significativos. Este trabajo fue iniciado por el Comité Medioambiental del establecimiento, compuesto por representantes docentes y no docentes, estudiantes y apoderados.

El Programa de Atención de Educación Domicilia (PAED) brinda atención educativa domiciliaria a niños, niñas y jóvenes con necesidades médicas especiales, promoviendo habilidades intelectuales, sociales y emocionales. El equipo docente se capacitó en Aprendizaje Basado en Proyectos y uso de TICS, facilitando experiencias de aprendizaje integradas y potenciando las habilidades sociales. Se fomenta la comunicación a través del intercambio de cartas, se realizan recreos virtuales, se implementa la “mascota viajera” y se llevan a cabo trabajos grupales en línea. Además, se crea un álbum de fotografías semanal para recordar momentos y dedicar palabras a los compañeros. El programa busca compensar la falta de agentes socializadores debido al aislamiento de los estudiantes.

La Escuela Industrial las Nieves es una Escuela Técnico Profesional con 5 especialidades. Frente a la problemática del ausentismo provocado por la pandemia, en particular en los estudiantes del programa PIE, surge la inquietud de cómo incorporar la tecnología como medio para mejorar la asistencia y lograr la retención de los estudiantes.

La innovación se dio al utilizar el desarrollo de prototipos de robótica educativa, como medio para el desarrollo del vínculo entre la escuela y el estudiante, desarrollando habilidades de sociabilización. De esta forma, el objetivo principal es trabajar estos aspectos con estudiantes del espectro autista, utilizando como medio sus intereses por la programación, la electrónica y el diseño en impresoras 3D, trabajando fuertemente la alfabetización digital.

Este liceo de Vilcún resalta la importancia de desarrollar en sus estudiantes habilidades para relacionarse con su comunidad y atiende la problemática de la escasez de agua para el riego de los predios agrícolas, este proyecto espera entregar una solución para el uso eficiente del agua para su comunidad.El proyecto consiste en crear un sistema de riego automático sustentable, que tiene como objetivo regar una huerta con agua lluvia recolectada en un estanque, además se utiliza la tecnología para administrar el flujo del caudal de acuerdo a las necesidades de la plantación y los niveles de humedad presentes en el suelo. Se utilizan estanques, tuberías, llaves de paso, electroválvulas, placas de Arduino, sensores de humedad y una impresora 3D. Este proyecto permite desarrollar aprendizaje en las y los estudiantes mediante un reto, potenciar el trabajo colaborativo y el uso de TIC que permita potenciar la alfabetización digital.

La escuela básica ubicada en la comuna de Puerto Aysén se enfrenta a un desafío geográfico, ya que la localidad se encuentra aislada y salir de ella es complicado debido a las limitaciones de transporte. Esto dificulta el acceso de los estudiantes a nuevas oportunidades de aprendizaje y compartir experiencias con otras comunidades. Desde ese momento se comenzó a implementar una serie de talleres específicos, acordes a los requerimientos y solicitudes de nuestros estudiantes: Cómic digital, diseño 3D, realidad aumentada y diseño web, donde los alumnos fueron gestores de sus propios aprendizajes. Así nacieron los T.I.E.N.T, Talleres de Innovación y Exploración de Nuevas Tecnologías. Esta propuesta ha recibido reconocimientos, no solo por materia tecnológica o de innovación, sino también por ser actividades transversales al género y edad de las y los participantes.

El proyecto “Kimün y sus libros navegan por el archipiélago” presenta a los estudiantes la lectura de una manera novedosa, atractiva y dinámica. Se compone de una caja que recorre escuelas insulares, con alrededor de 80 libros de ciencias, artes, curiosidades, dinosaurios, animales, además de puzzles, rompecabezas, un ajedrez y un kamishibai. Estos libros viajan en compañía de “Kimün” (en mapudungun significa sabiduría, saber, conocimiento) representado por un muñeco que lleva consigo el mensaje para todos los niños y niñas sobre los beneficios de leer, aprender e imaginar mediante la lectura.

La propuesta busca que los estudiantes se empoderen de sus procesos de aprendizaje en temáticas contingentes de la sociedad actual y su entorno. Además, brinda la oportunidad para que cada comunidad escolar involucrada tenga su propio espacio de comunicación de corte local, en el que estudiantes han realizado todo el proceso: línea editorial, reunión de pauta, gestión de invitados, grabación, producción, post-producción y posterior difusión de los capítulos. 

El proyecto “héroes sanitos” intenta abordar temáticas de vida saludable y conciencia ecológica adaptadas a las necesidades educativas de sus párvulos, orientando al desarrollo de habilidades personales que quedarán con los niños para siempre, y que buscan impactar tanto a la escuela como a las familias que la componen. El programa de intervención consta de múltiples unidades de intervención, como la motricidad y el reconocimiento del propio cuerpo, hábitos alimenticios saludables, higiene personal, elaboración comunitaria de una huerta escolar y prácticas de reciclaje y reutilización de desechos.

Este proyecto trae de vuelta a la educación formal el conocimiento ancestral, generando un vínculo estrecho con las huerteras de la zona, quienes enseñarán a los estudiantes sus técnicas para el desarrollo de un huerto. El proyecto está destinado a estudiantes de 3º y 4º medio, y pretende desarrollar en ellos la necesidad de pertenencia, el volver al saber ancestral, y a los cuidados de la tierra a través de procesos amigables y sustentables.

Este proyecto pretende formalizar la investigación del comportamiento de la fauna en los bosques de la localidad y sus características a través de la captura de imágenes con cámaras trampa, encuestas, entrevistas y observación directa del entorno. Con esto se busca desarrollar habilidades científicas en los niños y niñas, así como habilidades sociales de trabajo en equipo, cooperación y resolución de problemas, a través del trabajo interdisciplinario.

Este proyecto busca resignificar la relación de los jóvenes con las matemáticas debido a la percepción negativa que muestran los estudiantes en general a la materia, usualmente abordándola con hastío, ansiedad y dudando de sus capacidades. El proyecto busca que los jóvenes decidan de manera autónoma sobre qué parte del contenido se les quiere evaluar, y que creen por su cuenta (con asistencia de profesores de otras asignaturas) una composición creativa,  desde lo literario, lo musical y/o lo visual, que represente el conocimiento de las unidades de matemática.

En este proyecto los estudiantes crean canciones junto a sus docentes: las de los niños y niñas de kinder deben tratar sobre alimentación saludable y sobre sus aprendizajes del trabajo en el huerto. Los estudiantes de primero a cuarto básico deberán abordar el autocuidado y, el respeto por el medio ambiente en sus canciones. Finalmente,  las canciones de los estudiantes de cuarto a octavo básico versan sobre  autonomía y trabajo en equipo con liderazgo positivo, así como sobre el respeto de su cuerpo y su desarrollo sexual. De esta manera expresan lo que sienten y desarrollan estas habilidades para el desarrollo personal y social, vinculando conocimiento de las asignaturas con valores y competencias.

“Creando videojuegos para la comprensión lectora” es un proyecto donde los estudiantes desarrollan un videojuego de plataformas a través del software Construct 2 para aprender creando y jugando. Ellos participan desde la creación de la historia narrativa y guiones, hasta el diseño de niveles y jugabilidad. Esta iniciativa permite relacionar asignaturas como Lenguaje y Artes y dar cuenta de la  capacidad que tienen estudiantes de sectores remotos de poder crear y relacionarse con la tecnología.

“Emilia TV. Un espacio de encuentro” es un canal de Youtube con distintos espacios de creación colectiva en el cual se incorporan a estudiantes, docentes, directivos, apoderados y equipos técnicos y profesionales de la educación. Allí se trabajan temáticas de distinta índole como identidad de género, hábitos de vida saludable, expresión de emociones, actividad física, formación ciudadana, cultura y educación, entre otros. Los estudiantes tienen la posibilidad de plantear nuevas ideas y temáticas a trabajar realizando en equipos cápsulas informativas, entrevistas, cortometrajes, entre otros.

El innovador proyecto “Matecraft” consiste en usar el videojuego “Minecraft” como recurso para el aprendizaje en matemática, a través de su plataforma y opciones de creación de mundos, para la comprensión de la adición y sustracción de números enteros en 7° básico. 

Este proyecto creó una experiencia de aprendizaje basada en expediciones por el territorio. Los estudiantes recorren lugares de su patrimonio local y luego lideran investigaciones sobre temas de interés relacionados. Para ello van generando contenidos, estudios de caso, trabajo de campo y contacto con expertos para realizar una presentación a la comunidad y una intervención concreta para generar conciencia sobre el tema estudiado.

Conscientes de la relevancia de la relación escuela-familia para la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes, este proyecto integra como un actor fundamental a madres, padres y apoderados que son conocedores de saberes ancestrales de la comunidad. A lo largo del año y según los contenidos a trabajar, los estudiantes visitan a pu Quimche (personas sabias de las comunidades mapuche-huilliche) quienes traspasan su sabiduría ancestral. Bajo este marco, desarrollan actividades productivas relacionadas a estos saberes que al finalizar el año se comparten en el Trafkintun (proceso de intercambio de productos, de conocimientos, de saberes entre integrantes de diversos territorios).

Este proyecto simula un ecosistema de STARTUP para que los estudiantes desarrollen soluciones innovadoras de programación a pymes del entorno cercano al liceo. Parte fundamental para el desarrollo de estas iniciativas es la inmersión en espacios estimulantes para la innovación. La propuesta es rediseñar y dotar de infraestructura un espacio físico de poco uso del liceo para transformarlo en un ecosistema creativo que facilite las variadas dinámicas que se requieren para favorecer una cultura de la innovación.

Wall-E es un robot que complementa el aprendizaje de niñas y niños del jardín Los Pastorcitos. Cuando llega Wall – E, se inicia una experiencia de aprendizaje basada en la magia y el juego que estimula la curiosidad. Las niñas y niños conversan con el robot, quien responde a sus preguntas respecto a los contenidos que se están trabajando y los invita a explorar desde la fantasía. También, ellos lo van a visitar a su casa –la sala mágica–, donde con una tecnología de tinta invisible que se ilumina con luz ultravioleta, descubren más respuestas a sus preguntas.

La experiencia de aprendizaje que han diseñado parte desde la convicción de que el espacio geográfico también es un espacio educativo. Desde ese escenario, los docentes invitan a estudiantes a recorrer entornos naturales como la cordillera, el mar y humedales de la zona para desarrollar diferentes actividades prácticas y reflexivas. Por ejemplo, sesiones de avistamiento de avifauna utilizando instrumentos de observación y georeferenciación, senderismo aplicando trabajo en cordadas y consignas de “no dejar rastro”, y convocatorias comunitarias para limpieza de basura en playas y humedales.

El Club de Ciencias del Colegio Simón Bolívar se ha ido transformado gracias al interés de los estudiantes por profundizar en ciertos aspectos de la divulgación científica. De ahí surge la iniciativa de generar una plataforma que permita recoger todo tipo de dudas en relación a ciencias que luego son respondidas por los mismos estudiantes en en colaboración con estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile mediante cápsulas, en un lenguaje amigable y para todo espectador. El objetivo es hacer delivery de ciencias a la puerta de la casa, para desde lo cotidiano, hacer divulgación científica.

Los estudiantes del Liceo Bicentenario San Nicolás mostraban poco interés en la especialidad de Química industrial. Así, se generó este espacio para hacerlos pensar fuera de la caja y encontrar soluciones motivadoras para valorar la química desde la aplicación. Así, se articularon con docentes de lenguaje e historia del plan científico humanista que prepara a estudiantes para ingresar a la PDI o Fuerzas Armadas para crear esta innovación que invita a estudiantes a ser investigadores de casos criminalísticos sin resolver.

La iniciativa Terrarios de Chile, busca enseñar de manera más concreta la diversidad de ecosistemas del país. La innovación invita a los alumnos a ser investigadores de estos ambientes para luego diseñar muestras representativas en forma de terrarios que se presentan en una feria científica a la comunidad, junto con afiches y material informativo para su cuidado.

El proyecto Aventura en Rueda es una innovación que pretende fortalecer los espacios de interacción entre estudiantes a través del vínculo con nuevos saberes. La iniciativa consta de tres carritos temáticos con materiales e insumos que fomentan la interacción entre los alumnos, invitándolos a interactuar, comunicarse y jugar a través de la ciencia.

En este proyecto los alumnos son desafiados a levantar consignas medioambientales y generar cápsulas informativas para la comunidad escolar. Luego divulgan sus contenidos a través de Instagram, donde también difunden otras acciones medioambientales de la escuela que cuenta con la Certificación Medioambiental para establecimientos educacionales. Con esta iniciativa se está promoviendo el trabajo colaborativo, la autoconfianza y el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes.