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Premio a la Innovación Docente

Proyectos Ganadores

2021

¡Estamos contentos por los proyectos que llegaron de los niveles inicial, básica y media, ya que venían de 12 regiones distintas del país y de todas las dependencias educativas! Nos encantó leerles y conocer lo que esta pasando en distintos rincones del país; es impactante lo creativo e innovadores que son los y las docentes y educadores, sobre todo, en un contexto tan complejo.

Con mucha esperanza en el cambio educativo que estamos viviendo a través de la innovación pedagógica que estos docentes realizan, queremos presentarles a los 10 equipos ganadores del Elige Innovar 2021; ¡FELICITACIONES!

  • Kimün y sus libros viajan por el archipiélago
    Kimün y sus libros viajan por el archipiélago

    Kimün y sus libros viajan por el archipiélago

    • Categoría: General
    • Innovación: Biblioteca móvil con bitácora
    • Establecimiento educacional: Escuela Alao, Escuela Metahue, Escuela Ostricultura, Escuela La Capilla Chaulinec, Escuela Francisco de Villagra, Escuela La Villa, Escuela Llingua, Escuela Los Pinos, Escuela San Francisco, Escuela La Capilla Cahuach, Escuela Amanecer 2000.
    • Región: Los Lagos
    • Equipo docente: Marcela Barria, Karol Cheuquepil, Luis Cardenas, Nelda Ilnao, Marcela Campos, Maria Guajardo, Martina Silva, Úrsula Velasquez, Nicol Soto, Angélica Avendaño, Fabian Barrientos, Natalia Aguil, todos y todas docentes de básica.

    Este proyecto se desarrolla en la comuna de Quinchao, que está constituida por nueve islas, dónde se despliegan 11 escuelas rurales con cursos desde 1° a 6° y 8° básico, de cursos multigrado. Este equipo de profesores detectó que las habilidades de comprensión lectora y gusto por leer no estaban afianzadas en los niños y niñas de la comuna. Además, al encontrarse en una locación insular, las islas menores, no cuentan con bibliotecas para la comunidad y la actualización de los textos existentes, no se hace con regularidad.

    El proyecto “Kimün y sus libros navegan por el archipiélago” presenta a los estudiantes la lectura de una manera novedosa, atractiva y dinámica. Este proyecto se compone de una caja que recorre las escuelas, con alrededor de 80 libros de ciencias, artes, curiosidades, dinosaurios, animales, además de puzzles, rompecabezas, un ajedrez y un kamishibai. Estos libros viajan en compañía de “Kimün” (en mapudungun significa sabiduría, saber, conocimiento) representado por un muñeco que lleva consigo el mensaje para todos los niños y niñas sobre los beneficios de leer, aprender e imaginar mediante la lectura. Asimismo, viene una bitácora donde los niños y niñas escriben recomendaciones para quienes recibirán a Kimün después. Por último, los y las estudiantes tienen acceso a llevar a sus hogares los libros y a Kimün donde pueden realizar lectura en compañía de sus familias.

  • Delatando la Historia: El podcast estudiantil
    Delatando la Historia: El podcast estudiantil

    Delatando la Historia: El podcast estudiantil

    • Categoría: General
    • Innovación: Podcast estudiantil
    • Establecimiento educacional: Liceo Bicentenario Alberto Blest Gana, Instituto Italia Valdivia y Colegio Cardenal Raúl Silva Henríquez
    • Región: Los Ríos
    • Equipo docente: Gustavo Misael Fernández Flández y Arturo Hernán Gregorio Alvear Ríos, (ambos Profesores de Historia y Ciencias Sociales), Rebeca Jaramillo Zapata, (Profesora de Lenguaje y Comunicación) y Sebastián Andrés Marimán Rivero, (Profesor de Artes Plásticas).

    El proyecto “Delatando la Historia: El podcast estudiantil”, es un programa que nació en pandemia y tiene un enfoque multidisciplinario en distintos niveles. Primero, porque la población objetivo del proyecto considera el nivel de enseñanza media de tres comunidades educativas, de alrededor de 1.270 estudiantes. Además, cuenta con objetivos de aprendizaje en las siguientes materias: Lenguaje, Artes y Educación Ciudadana. 

    La propuesta busca que los estudiantes se empoderen de sus procesos de aprendizaje en temáticas contingentes de la sociedad actual y su entorno. Además, brinda la oportunidad para que cada comunidad escolar involucrada tenga su propio espacio de comunicación de corte local, en el que estudiantes han realizado todo el proceso: línea editorial, reunión de pauta, gestión de invitados, grabación, producción, post-producción y posterior difusión de los capítulos. 

    Así, gracias a  “Delatando la Historia: El podcast estudiantil”, los docentes han logrado democratizar la conversación y el debate de ideas, logrando generar una relación entre estudiantes y docentes de distintos establecimientos y comunas del sector, basada en el respeto, la confianza y horizontalidad en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje.

  • Los héroes sanitos salvan el planeta
    Los héroes sanitos salvan el planeta

    Los héroes sanitos salvan el planeta

    • Categoría: General
    • Innovación: Huerto e interdisciplina para la vida sana en párvulos
    • Establecimiento educacional: Escuela Especial de Lenguaje Kimkumtun
    • Región: Metropolitana
    • Equipo docente: Jacqueline Zuñiga Sandoval (Directora de la escuela) y el equipo de educadoras de párvulo.

    La escuela especial de Lenguaje Kimkumtun, ubicada en la comuna de San Bernardo, atiende a estudiantes que presentan alguna capacidad distinta en su desarrollo lingüístico, afectando su capacidad de entender y procesar la información de su entorno. El proyecto “héroes sanitos” intenta abordar temáticas de vida saludable y conciencia ecológica adaptadas a las necesidades educativas de sus párvulos, orientando al desarrollo de habilidades personales que quedarán con los niños para siempre, y que buscan impactar tanto a la escuela como a las familias que la componen.

    El programa de intervención consta de múltiples unidades de intervención, como la motricidad y el reconocimiento del propio cuerpo, hábitos alimenticios saludables, higiene personal, elaboración comunitaria de una huerta escolar y prácticas de reciclaje y reutilización de desechos. La iniciativa intenta atender a la preocupación de los niños por el futuro ecológico del mundo, así como también la adquisición de prácticas saludables que fomenten su autocuidado y autoestima.

  • Huertos Compartidos
    Huertos Compartidos

    Huertos Compartidos

    • Categoría: General
    • Innovación: Rescate de sabiduría local para el aprendizaje agropecuario y gastronómico
    • Establecimiento educacional: Liceo Técnico Profesional People Help People Pullinque y Liceo Técnico Profesional People Help People Panguipulli
    • Región: Los Ríos
    • Equipo docente: Antonio Cristian Cofré Mardones (Director Académico Fundación PHP), Rolando German Ortega Celis (Profesor de Gastronomía Liceo PHP Panguipulli), Ronald Moenne-Loccoz Belmar (Profesor Agropecuaria Liceo PHP Pullinque) y Estefanía Herrera Torres (Profesora de Lenguaje Liceo PHP Panguipulli y Coordinadora Fundacional).

    Este proyecto trae de vuelta a la educación formal el conocimiento ancestral generando un vínculo estrecho con las huerteras de la zona, quienes enseñarán a los estudiantes sus técnicas para el desarrollo de un huerto. El proyecto está destinado a estudiantes de 3º y 4º medio, y pretende desarrollar en ellos la necesidad de pertenencia, el volver al saber ancestral, y a los cuidados de la tierra a través de procesos amigables y sustentables.

    El entender procesos de preparación, cuidado y cultivo, potencia la capacidad indagatoria de los estudiantes, los sitúa en su territorio para resolver problemáticas trabajando la economía circular, y desarrollando el pensamiento crítico y reflexivo. Así, “Huertos Compartidos”, espera que los alumnos sean conscientes del proceso que viven los alimentos llevados a sus hogares y su utilización de vuelta a sus territorios y a preparaciones libres de agroquímicos.

  • Mi Zona… Un Laboratorio Natural
    Mi Zona… Un Laboratorio Natural

    Mi Zona… Un Laboratorio Natural

    • Categoría: General
    • Innovación: Investigación de animales salvajes con cámaras trampa
    • Establecimiento educacional: Escuela Rural Hueque
    • Región: Los Lagos
    • Equipo docente: Cecilia Mercedes Montecinos Ulloa (Profesora encargada escuela uni-docente) y Par Explora Los Lagos (organización local).

    La Escuela Rural Hueque está ubicada en la comuna de Chaitén, rodeada de un río, bosque nativo y mar. A esta escuela unidocente asisten 17 estudiantes de 1° a 6° básico en cursos combinados.

    Si bien los estudiantes conocen muy bien su entorno, este proyecto pretende formalizar la investigación del comportamiento de la fauna en los bosques de la localidad y sus características a través de la captura de imágenes con cámaras trampa, encuestas, entrevistas y observación directa del entorno. Con esto se busca desarrollar habilidades científicas en los niños y niñas, así como habilidades sociales de trabajo en equipo, cooperación y resolución de problemas, a través del trabajo interdisciplinario con aprendizaje basado en proyecto (ABP).

    Este proyecto se trabaja en conjunto con Par Explora Los Lagos, quienes guían, entregan apoyo técnico y asesoran.  Al finalizar se presentarán los resultados a la comunidad de Huequi con el objeto de promover acciones de protección y conservación de los animales que habitan en los bosques de la localidad.

  • Matemática Recreativa:  Oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros estudiantes
    Matemática Recreativa: Oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros estudiantes

    Matemática Recreativa: Oportunidades de aprendizaje y desarrollo para todos nuestros estudiantes

    • Categoría: General
    • Innovación: Composiciones creativas para aprender matemáticas
    • Establecimiento educacional: Liceo Bicentenario Minero Su Santidad Juan Pablo II
    • Región: Tarapacá
    • Equipo docente: Magdalena Paz Davanzo Barros, Emanuel Alejandro Pereira Oxa (ambos docentes de Matemáticas), Romina Lorena Adasme Varela (Profesora de Artes visuales) y Gina Mabel Aravena Muñoz (Profesora de Lenguaje y Comunicaciones).

    En el contexto de un Liceo Polivalente (TP-CH) ubicado en la comuna Multicultural de Alto Hospicio, este equipo busca resignificar la relación de los jóvenes con las matemáticas debido a la percepción negativa que muestran los estudiantes en general a la materia, usualmente abordándola con hastío, ansiedad y dudando de sus capacidades. El proyecto busca que los jóvenes decidan de manera autónoma sobre qué parte del contenido se les quiere evaluar, y que creen por su cuenta (con asistencia de profesores de otras asignaturas) una composición creativa,  desde lo literario, lo musical y/o lo visual, que represente el conocimiento de las unidades de matemática. 

    Las evaluaciones se realizarán de forma colaborativa con el equipo de docentes, poniendo atención a las habilidades de perspectiva e imaginación de sus alumnos. La propuesta presenta una intervención multidisciplinar  que fomenta la autonomía y juicio de sus estudiantes para aplicar los contenidos revisados desde un enfoque personal y expresivo, distinto de los métodos tradicionales para enseñar la materia.

  • El Impacto de la música en el desarrollo integral de niñas y niños ciegos
    El Impacto de la música en el desarrollo integral de niñas y niños ciegos

    El Impacto de la música en el desarrollo integral de niñas y niños ciegos

    • Categoría: General
    • Innovación: Desarrollo integral a través de la música
    • Establecimiento educacional: Colegio de Ciegos Santa Lucía
    • Región: Metropolitana
    • Equipo docente: Alejandro Caro Palacios (Director de Orquesta y Coro), María Inés Carreño DIttus (Fonoaudióloga), Pablo Astorga Vargas (Profesor de Ciencias), Marion Burgos Moraga (Profesora de Lenguaje y educadora diferencial), Aida Castillo Sandoval (Profesora de Religión y educadora diferencial), Diana Cantergiani Araya (Psicóloga y encargada de convivencia escolar) y Lizzie Montero Montecinos (Técnico de área prebásica y encargada del huerto orgánico).

    El Colegio de Ciegos Santa Lucía se encuentra en la comuna de La Cisterna, en la Región Metropolitana y atiende a estudiantes con dificultades visuales. El establecimiento se caracteriza por promover la música como una herramienta educativa que no discrimina y que permite el desarrollo y la expresión. Observando la potencialidad que tiene la música de  favorecer el bienestar individual y grupal –creando ambientes positivos y aumentando la autoconfianza–, desarrollaron este innovador proyecto interdisciplinario donde utilizan la música para abordar aspectos del desarrollo personal y social con sus estudiantes, de acuerdo al nivel educativo. 

    Para esto, crearon un huerto, llamado Jardín Sanador, del que cuidan entre todos y todas. Luego, los estudiantes crean canciones junto a sus docentes: las de los niños y niñas de kinder deben tratar sobre alimentación saludable y sobre sus aprendizajes del trabajo en el huerto. Los estudiantes de primero a cuarto básico deberán abordar el autocuidado y, el respeto por el medio ambiente en sus canciones. Finalmente,  las canciones de los estudiantes de cuarto a octavo básico versan sobre  autonomía y trabajo en equipo con liderazgo positivo, así como sobre el respeto de su cuerpo y su desarrollo sexual. De esta manera expresan lo que sienten y desarrollan estas habilidades para el desarrollo personal y social, vinculando conocimiento de las asignaturas con valores y competencias. 

  • Creando videojuegos  de comprensión lectora
    Creando videojuegos de comprensión lectora

    Creando videojuegos de comprensión lectora

    • Categoría: Digital
    • Innovación: Videojuegos educativos
    • Establecimiento educacional: Complejo Educacional Tierra de Esperanza
    • Región: Los Ríos
    • Equipo docente: Eduardo Arriagada Carrasco (Profesor de Lenguaje) y Aracel Yanira Hernández Valdivia (Profesora de Artes Visuales)

    Este  proyecto nace  en  la  localidad  de  Neltume, en un colegio que cuenta con  230  estudiantes, quienes han tenido una positiva experiencia con el aprendizaje basado en proyectos. Por esto y tomando en cuenta la necesidad de mejorar los niveles en cuanto a lectura de los y las estudiantes, un equipo de profesores inició un proyecto que busca relacionar la tecnología y la lectura, en un mismo modelo de aprendizaje que sea atractivo y sostenible.

    “Creando videojuegos para la comprensión lectora” es un proyecto donde los estudiantes desarrollan un videojuego de plataformas a través del software Construct 2 para aprender creando y jugando. Ellos participan desde la creación de la historia narrativa y guiones, hasta el diseño de niveles y jugabilidad. Esta iniciativa permite relacionar asignaturas como Lenguaje y Artes y dar  cuenta  de  la  capacidad que tienen estudiantes de sectores remotos de poder crear  y  relacionarse con la tecnología.

  • Emilia Tv. Un espacio de encuentro
    Emilia Tv. Un espacio de encuentro

    Emilia Tv. Un espacio de encuentro

    • Categoría: Digital
    • Innovación: Programa de TV estudiantil de apoyo socioemocional
    • Establecimiento educacional: Escuela Emilia Lascar
    • Región: Metropolitana
    • Equipo docente: Germán Montenegro (Profesor de Tecnología(, Camilo Recabarren (Profesor de Historia), Patricio Ramírez (Encargado de Informática) y Antonio Briones (Encargado de Convivencia).

    Fue en mayo de 2020 cuando –en pleno confinamiento por la pandemia del Coronavirus–, el equipo docente de la Escuela Emilia Lascar, establecimiento municipal de la comuna de Peñaflor, decidió realizar un diagnóstico a sus estudiantes y su percepción de las clases a distancia. Los resultados fueron decidores:  un 7 de cada 10 niños y niñas sentían aburrimiento, un 47% tristeza y casi un tercio soledad.

    En este contexto surge “Emilia TV. Un espacio de encuentro”, un canal de Youtube con distintos espacios de creación colectiva en el cual se incorporan a estudiantes, docentes, directivos, apoderados y equipos técnicos y profesionales de la educación. En el espacio se trabajan temáticas de distinta índole como identidad de género, hábitos de vida saludable, expresión de emociones, actividad física, formación ciudadana, cultura y educación, entre otros. Los estudiantes tienen la posibilidad de plantear nuevas ideas y temáticas a trabajar realizando en equipos cápsulas informativas, entrevistas, cortometrajes, entre otros. 

    La iniciativa, buscó transformar la relación pedagógica incorporando la tecnología para complementar las clases formales, entregando un espacio de contención y desarrollo socioemocional para potenciar el autoestima, las habilidades sociales y la expresión de las emociones a los/as estudiantes.

  • Matecraft
    Matecraft

    Matecraft

    • Categoría: Digital
    • Innovación: Videojuegos educativos
    • Establecimiento educacional: Liceo Bicentenario Oriente de Rengo
    • Región: Libertador Bernardo O’Higgins
    • Equipo docente: Francisca María Morales Guajardo, Matías Luar Muñoz Maureira, Daniela Ogas Muñoz, Tamara Valeria Olea Cáceres (Docentes de Matemáticas) y Leyxer Lorenzo Pérez (Encargado de Informática).

    Muchos de los y las estudiantes del liceo manifiestan un rechazo a la asignatura de matemáticas, por alguna experiencia vivida en años anteriores, por lo tanto, necesitan tener seguridad en la asignatura, sentir que pueden aprender. Durante la pandemia un equipo de docentes identificaron que los videojuegos son parte de la vida diaria de sus alumnos, por lo que se plantearon ¿cómo poder motivar el estudio de la matemática desde los videojuegos? 

    El innovador proyecto “Matecraft” consiste en usar el videojuego “Minecraft” como recurso para el aprendizaje en matemática, a través de su plataforma y opciones de creación de mundos, para la comprensión de la adición y sustracción de números enteros en 7° básico. 

2020

¡Estamos felices! La convocatoria 2020 fue todo un éxito. Recibimos 94 postulaciones admisibles, de todas las regiones de Chile y que presentaban innovaciones para todos los niveles educativos y diversas temáticas y objetivos.

Después de un arduo proceso en donde cada postulación fue evaluada por una dupla compuesta de un evaluador con expertiz en formulación de proyectos y otro en innovación educativa, compartimos con ustedes aquellas que resultaron ser las 10 iniciativas ganadoras del Premio Elige Innovar.

  • Go Jump: Expediciones que dejan huella
    Go Jump: Expediciones que dejan huella

    Go Jump: Expediciones que dejan huella

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje experiencial
    • Establecimiento educacional: Colegio Diocesano Obispo Labbé
    • Región: I. Tarapacá, Comuna Iquique, entorno urbano
    • Equipo docente: Aileen Flores Araya, profesora de Historia; Gabriela Álvarez Torres, profesora de Inglés; Sebastián Encalada Pizarro, profesor de Religión; Mauricio López Leiva. profesor de Historia y director académico.

    La necesidad de potenciar el desarrollo de habilidades para el siglo XXI, el vínculo con el patrimonio local y su valoración histórica llevó a este equipo docente a crear una experiencia de aprendizaje basada en expediciones por el territorio.

    Los estudiantes recorren lugares de su patrimonio local y luego lideran investigaciones sobre temas de interés relacionados, generando contenidos, estudios de caso, trabajo de campo y contacto con expertos para realizar una presentación a la comunidad y una intervención concreta para generar conciencia sobre el tema estudiado.

    El equipo creó un registro audiovisual que recoge sus visiones a partir de esta experiencia. Asimismo, a través del diálogo han podido dar cuenta de los aspectos que valoran y que se podrían mejorar.

    Go-Jump fueron reconocidos por el jurado de Elige Innovar como la «Innovación Transformadora» en el concurso 2020.

  • Kume Mongen: saberes y prácticas para el buen vivir
    Kume Mongen: saberes y prácticas para el buen vivir

    Kume Mongen: saberes y prácticas para el buen vivir

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje basado en proyectos
    • Establecimiento educacional: Colegio Quilacahuin
    • Región: X. Los Lagos, San Pablo, entorno rural
    • Equipo docente: Carolina Sandoval, profesora de Historia y Ciencias Sociales, mentora de asignatura de Lengua y Cultura Indígena; Ximena Fucha Huinca, educadora; Barbara Avila, ingeniera en alimentos y docente del Área Técnica Profesional; Alvaro Sánchez, profesor de Educación Física.

    El equipo de docentes del colegio Quilacahuin, ubicado en una comunidad mapuche-huilliche, desarrolló esta propuesta como respuesta a los bajos resultados SIMCE en los indicadores de desarrollo social, específicamente “clima de convivencia escolar” y “hábitos de vida saludable”.

    Conscientes de la relevancia de la relación escuela-familia para la experiencia de aprendizaje de sus estudiantes, integraron como un actor fundamental a madres, padres y apoderados que son conocedores de saberes ancestrales de la comunidad.

    A lo largo del año y según los contenidos a trabajar, los estudiantes visitan a pu Quimche (personas sabias de las comunidades mapuche-huilliche) quienes traspasan su sabiduría ancestral. Bajo este marco, desarrollan actividades productivas relacionadas a estos saberes que al finalizar el año se comparten en el Trafkintun (proceso de intercambio de productos, de conocimientos, de saberes entre integrantes de diversos territorios).

  • Ecosistemas Creativos
    Ecosistemas Creativos

    Ecosistemas Creativos

    • Categoría: General
    • Innovación: Infraestructura para el aprendizaje
    • Establecimiento educacional: Liceo Bicentenario de excelencia Nuevo Mundo
    • Región: VIII. Biobío, Comuna Mulchén, entorno urbano
    • Equipo docente: Esteban Gerardo Campos López, profesor de enseñanza media TP, técnico en computación; y Juan Robustiano Benítez Figueroa, ingeniero en informática y docente de aula.

    El equipo de docentes del Liceo Bicentenario de excelencia Nuevo Mundo observó que su liceo, además de tener un alto índice de vulnerabilidad, tienen poco acceso a herramientas tecnológicas, lo que les imposibilita pensar en desarrollarse en el mundo laboral actual.

    Al darse cuenta de que las propuestas didácticas de la especialidad de programación eran poco coherentes con los intereses y realidades de los alumnos y que habían pocas posibilidades de ponerlos en práctica, desde hace varios años el equipo docente desarrolló una experiencia de aprendizaje basado en proyectos. En ella, se simula un ecosistema de STARTUP para que los estudiantes desarrollen soluciones innovadoras de programación a pymes del entorno cercano al liceo.

    Parte fundamental para el desarrollo de estos proyectos es la inmersión en espacios estimulantes para la innovación. La propuesta del equipo docente es rediseñar y dotar de infraestructura un espacio físico de poco uso del liceo para transformarlo en un ecosistema creativo que facilite las variadas dinámicas que se requieren para favorecer una cultura de la innovación.

  • Wall-E y la sala mágica
    Wall-E y la sala mágica

    Wall-E y la sala mágica

    • Categoría: General
    • Innovación: Infraestructura para el aprendizaje
    • Establecimiento educacional: Jardín Infantil Los Pastorcitos
    • Región: X. Los Lagos, Comuna, entorno rural
    • Equipo docente: Norma Isla Viveros, educadora de párvulos; Carolina Rey Peña, educadora de párvulos y directora; Karina Villegas Mansilla, auxiliar de servicios; y María Matamala Ruíz, agente educativa.

    Esta innovación surge como respuesta a la necesidad de fortalecer los núcleos de lenguaje verbal y exploración del entorno natural, que presentaron mayor debilidad en la segunda aplicación IEA (Instrumento de Evaluación de Aprendizajes) en el jardín.

    Wall-E es un robot que complementa el aprendizaje de niñas y niños del jardín Los Pastorcitos. Cuando llega Wall – E, se inicia una experiencia de aprendizaje basada en la magia y el juego que estimula la curiosidad. Las niñas y niños conversan con el robot, quien responde a sus preguntas respecto a los contenidos que se están trabajando y los invita a explorar desde la fantasía. También, ellos lo van a visitar a su casa –la sala mágica–, donde con una tecnología de tinta invisible que se ilumina con luz ultravioleta, descubren más respuestas a sus preguntas.

    A la fecha ha desarrollado 2 ciclos de iteración del robot y sus productos didácticos asociados. Después de ganar el Elige Innovar desarrollaron un nuevo robot junto a la Universidad Católica.

  • Pajareando cuido el medio ambiente
    Pajareando cuido el medio ambiente

    Pajareando cuido el medio ambiente

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje experiencial inter establecimientos
    • Establecimiento educacional: Instituto Santa María y Liceo Bicentenario Diego Portales
    • Región: XVI. Ñuble, Comuna San Carlos, entorno urbano
    • Equipo docente: Esteban Gutiérrez Muñoz, docente de Educación General Básica; Claudia Rojas Tapia, docente de Historia y Geografía; Susana Medina Herrera, profesora de Educación Física; y Teresa Acuña Ramírez, profesora de Historia y Geografía.

    Esta innovación surge a partir de dos situaciones de aprendizaje observados por el equipo docente. Por una parte, la dificultad que presentan los estudiantes para conectarse con las problemáticas socioambientales de su entorno natural cercano y el poco desarrollo de habilidades de localización espacial.

    La experiencia de aprendizaje que han diseñado parte desde la convicción de que el espacio geográfico también es un espacio educativo. Desde ese escenario, los docentes invitan a estudiantes a recorrer entornos naturales como la cordillera, el mar y humedales de la zona para desarrollar diferentes actividades prácticas y reflexivas. Por ejemplo, sesiones de avistamiento de avifauna utilizando instrumentos de observación y georeferenciación, senderismo aplicando trabajo en cordadas y consignas de “no dejar rastro”, y convocatorias comunitarias para limpieza de basura en playas y humedales.

  • Ciencias Delivery
    Ciencias Delivery

    Ciencias Delivery

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje basado en proyectos
    • Establecimiento educacional: Colegio Simón Bolívar
    • Región: RM, Las Condes, entorno urbano
    • Equipo docente: Kathina Onetto, Profesora de Física y Matemática. Junto a la Universidad de Chile y el establecimiento San Sebastián de Batuco de Lampa.

    El Club de Ciencias del Colegio Simón Bolívar creado durante la pandemia se ha ido transformado a lo largo de estos meses gracias al interés de los estudiantes por profundizar en ciertos aspectos de la divulgación científica. Una de las primeras acciones que realizaron fue una encuesta que reflejó que de 120 encuestados, 98 personas tenían dudas o preguntas relacionadas a ciencias y que no se atrevían o no sabían dónde buscar información. De ahí surge la iniciativa entre la docente y sus estudiantes de generar una plataforma que permita recoger todo tipo de dudas en relación a ciencias que luego son respondidas por los mismos estudiantes en en colaboración con estudiantes y docentes de la Facultad de Ciencias de la Universidad de Chile mediante cápsulas, en un lenguaje amigable y para todo espectador. El objetivo es hacer delivery de ciencias a la puerta de la casa, para desde lo cotidiano, hacer divulgación científica. La iniciativa de este año está próxima a lanzar las primeras 60 cápsulas informativas. Tras ganar en el concurso Elige Innovar 2020, pudieron comprar aros de luces, entre otras herramientas que facilitaron la grabación de las cápsulas.

  • Indagación Científica en Criminalística
    Indagación Científica en Criminalística

    Indagación Científica en Criminalística

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje basado en proyectos
    • Establecimiento educacional: Liceo Bicentenario Polivalente San Nicolás
    • Región: Ñuble, Comuna San Nicolás, entorno rural
    • Equipo docente: Renzo Inostroza Villafaña, profesor de Ciencias y Laboratorio; Pamela Urra Méndez, profesora de Lengua Castellana y Comunicación; y Ana Merino Bravo, profesora de Historia y Geografía.

    Los estudiantes del Liceo Bicentenario San Nicolás mostraban poco interés en la especialidad de Química industrial. Así, el equipo directivo generó este espacio para hacerlos pensar fuera de la caja y encontrar soluciones motivadoras para valorar la química desde la aplicación. Así, se articularon con docentes de lenguaje e historia del plan científico humanista que prepara a estudiantes para ingresar a la PDI o Fuerzas Armadas para crear esta innovación que invita a estudiantes a ser investigadores de casos criminalísticos sin resolver.

    A través de la aplicación de la química en el análisis criminalístico de los casos, acercan a los alumnos al interés por esta ciencia, y los preparan de una manera diferente e innovadora para seguir una trayectoria en las Fuerzas Armadas.

  • Terrarios de Chile
    Terrarios de Chile

    Terrarios de Chile

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje basado en proyectos
    • Establecimiento educacional: Liceo Leonardo Murialdo
    • Región: RM. Metropolitana, Comuna Recoleta, entorno urbano
    • Equipo docente: Laura Andrade, profesora de Lenguaje y Comunicación; Luis Escobar, profesor de Historia y Geografía; Francisca Carreño, profesora de Química y Tecnología; y Roxana Torres, profesora de Biología.

    Los estudiantes de I y III del Liceo Leonardo Murialdo definieron a través de instancias vinculantes que querían abordar temas de cuidado medioambiental de manera transversal a su aprendizaje. Es por eso que el equipo docente asumió el desafío de articular sus asignaturas para dar respuesta a esa necesidad. De ahí nace la iniciativa Terrarios de Chile, que busca enseñar de manera más concreta la diversidad de ecosistemas de Chile. La innovación invita a los alumnos a ser investigadores de los ecosistemas del país, para luego diseñar muestras representativas en forma de terrarios que se presentan en una feria científica a la comunidad, junto con afiches y material informativo para su cuidado.

    Los docentes plantean que al aprender sobre ecosistemas abre una puerta a la reflexión profunda sobre la responsabilidad en el cuidado del medio ambiente.

  • Aventura en Ruedas
    Aventura en Ruedas

    Aventura en Ruedas

    • Categoría: General
    • Innovación: Infraestructura para el aprendizaje
    • Establecimiento educacional: Escuela de Lenguaje San Lucas del Paico
    • Región: RM. Metropolitana, comuna El Monte, entorno rural
    • Equipo docente: Marjorie Arce, educadora diferencial y directora; Constanza Alvarez, educadora diferencial; Maria Daniella Zambrano, educadora diferencial

    La baja intención comunicativa, interacción social y motivación para jugar de manera libre de las niñas y niños de la Escuela de Lenguaje San Lucas del Paico llamó la atención de este equipo de educadoras diferenciales. A su juicio, estas conductas se deben al abuso de las tecnologías y su poca interacción con el entorno. Para dar frente a esta situación comenzaron a trabajar el proyecto Aventura en Ruedas, una innovación que pretende fortalecer los espacios de interacción entre estudiantes a través del vínculo con nuevos saberes.

    La iniciativa consta de tres carritos tematicos con materiales e insumos que fomentan la interacción entre los alumnos, invitándolos a interactuar, comunicarse y jugar a través de la ciencia. El equipo espera generar un programa de aprendizaje completo basado en la interacción con los carritos, y capacitar a toda la comunidad educativa para que la iniciativa trascienda y se instale como parte del sello de la escuela.

  • Minga por el medioambiente
    Minga por el medioambiente

    Minga por el medioambiente

    • Categoría: General
    • Innovación: Aprendizaje basado en proyectos
    • Establecimiento educacional: Escuela Teresa Cárdenas
    • Región: Los Lagos, comuna de Quinchao, entorno rural
    • Equipo docente: Andrea Torrealba, profesora de Educación Básica; Violeta Mansilla, profesora Educación Básica; Juan Guillermo Muñoz, Encargado de Medio Ambiente; Araceli Angélica Rodríguez, psicóloga PIE.

    El equipo docente notó la falta de confianza de sus estudiantes al momento de tener que hacer presentaciones frente a sus pares. Por lo anterior, comenzaron a implementar una experiencia de aprendizaje, producción y difusión sistematizada de publicaciones medioambientales creativas, en forma física y digital, a través de la articulación de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Artes Visuales y Orientación en todos los cursos de enseñanza prebásica y básica de la escuela.

    Los alumnos son desafiados a levantar consignas medioambientales y generar cápsulas informativas para la comunidad escolar, divulgando sus contenidos a través de Instagram, donde también difunden otras acciones medioambientales de la escuela, que cuenta con la Certificación Medioambiental para establecimientos educacionales. Con esta iniciativa se está promoviendo el trabajo colaborativo, la autoconfianza y el desarrollo de habilidades comunicativas de los estudiantes.

Decálogo de la innovación pedagógica

  • 1
    Se aprende

    La innovación debe ser abordada como un proceso de aprendizaje que como tal, requiere tiempo, puesta en práctica, reflexión, evaluación, estar en sintonía con las emociones, necesidades e interés de aprendizaje de los estudiantes, contexto de la comunidad, conocimiento y experiencia de los docentes y desafíos. Nunca va a funcionar si es a la fuerza y en contra de la voluntad de las personas. ¿Estás ya en ese proceso de aprendizaje?

  • 2
    Las y los estudiantes son los protagonistas

    La innovación propone abordar el proceso de enseñanza-aprendizaje dando un rol protagónico a los estudiantes para incentivar sus deseos de aprender, no contenidos inertes, sino aquellos que les permitan desarrollar herramientas que les serán útiles en la vida. Al darles un rol activo, su formación toma sentido y permite que visualicen hacia dónde los puede llevar lo que aprenden. ¿Son tus estudiantes protagonistas de su aprendizaje?

  • 3
    Remece las creencias educativas

    La innovación puede ser incómoda pues remece creencias profundas sobre el porqué, cómo, qué y cuándo se educa. Es un viaje que invita a repensar las relaciones estudiante-docente, el proceso de enseñanza-aprendizaje y otras tantas que hemos heredado y no cuestionado. ¿Estás dispuesta/o a remecer aquellas creencias para avanzar?

  • 4
    Es colaborativa e interdisciplinar

    Aunque muchas innovaciones son desarrolladas por un único docente, lo cierto es que varias mentes piensan mejor que una. Y qué mejor si esas mentes tienen diferentes intereses, enfoques y experiencias de vida. Las innovaciones que tienen como base la colaboración y la interdisciplina entre docentes brillan por sí solas y se destacan por su autenticidad. ¿Has realizado trabajo colaborativo e interdiscipinar?

  • 5
    Es sostenible

    Independiente si se trata de 6 meses o 5 años, la innovación debería ser capaz de permanecer en el tiempo y no ser solo una experiencia anecdótica que vino y se fue. Que sea sostenible significa que está en un equilibrio responsable con el medio de donde surge, los recursos disponibles y su efecto en la comunidad educativa donde se implementa. ¿Integras la sostenibilidad como objetivo en tus iniciativas?

  • 6
    Utiliza el entorno como recurso

    La innovación resignifica el entorno y lo transforma en un facilitador más que en un obstaculizador. La pregunta clave que activa esta idea es: ¿cómo logro mi objetivo con lo que tengo aquí y ahora disponible? Esa pregunta da inicio a un proceso creativo que valoriza positivamente a las innovaciones que se la formulan. A veces las soluciones están en la misma sala de clases. ¿Haces del entorno tu aliado o tu contrincante?

  • 7
    Es iterativa y reconoce el error

    A través del ejercicio de probar, equivocarse y reflexionar al respecto para volver a intentarlo, la innovación crece como un espiral ascendente que se va consolidando a través de la experiencia aplicada. ¿Iteras tus iniciativas?

  • 8
    Mide su impacto y lo comunica

    La innovación suele evaluar sus logros y alcances pues esa información permite tomar mejores decisiones respecto a su futuro, cambiar su curso y aprender de los errores y fracasos, la incertidumbre y la ambigüedad. Además, debiese transparentar sus resultados pues la retroalimentación de otras y otros la nutre. ¿Mides tus resultados y los compartes con tus pares, jefaturas o tu comunidad?

  • 9
    Es original localmente

    La innovación debe tener un grado de novedad para considerarse como tal. Sin embargo, tampoco se trata de reinventar la rueda cada vez que se está innovando, sino más bien de tomar lo que ya existe y adecuarlo al contexto local en donde se implementará. La clave está en esa adecuación y, así, la innovación debe ser una novedad solo en ese nuevo contexto. ¿Le das sentido local a aquello que tomas como referencia?

  • 10
    Requiere una mentalidad innovadora

    Las mejores innovaciones son aquellas lideradas por personas con mentalidad innovadora, creativas, abiertas al desafío, al error y a la incertidumbre. Saben que aunque a veces todo se pone cuesta arriba, finalmente se llega a un buen resultado. ¿Tienes mentalidad innovadora?

El premio

Las innovaciones

Buscamos buenas prácticas de innovación educativa que inspiren. Si tú o tu equipo han realizado alguna acción pedagógica fuera de lo común que sea reflejo de trabajo colaborativo, reflexión pedagógica y orientada a incluir a las y los estudiantes con un rol protagónico en su aprendizaje, ¡este es un llamado para ustedes!

Por la relevancia de la tecnología y el desarrollo digital, este año se suma la categoría “Imaginación Digital” donde podrán postular proyectos que utilizan recursos tecnológicos en sus proyectos de innovación. Todos los proyectos puede ser tanto en clases presenciales como a distancia.

Postulen su innovación a la segunda versión de Elige Innovar, para que CONSTRUYAMOS JUNTOS UNA NUEVA EDUCACIÓN.

¿Qué innovaciones buscamos?
  • Implementación previa: Innovaciones que tengan una experiencia previa de implementación comprobada.

  • Colaborativas: Innovaciones que se piensen desde la colaboración docente interdisciplinar.

  • Curriculares y/o didácticas: Innovaciones que se enmarquen en la dimensión curricular y/o didáctica.

  • Estudiantes protagonistas: Innovaciones que pongan a los estudiantes como protagonistas de su aprendizaje.

Reconocimiento
  • Mentoría

    Las 10 innovaciones ganadoras recibirán mentoría personalizada para someter su propuesta a una iteración integral que permitirá reflexionar y revisar la propuesta técnica, pedagógica y estratégica de la innovación.

    Se espera que al finalizar las mentorías las innovaciones estén preparadas para su implementación en 2022 y para ser comunicadas y difundidas dentro de la Comunidad Educativa y fuera de ella.

  • Apoyo monetario

    Las 10 innovaciones ganadoras recibirán $1.000.000 (un millón de pesos chilenos) en recursos escogidos a través de la plataforma DaleProfe, para utilizar en la implementación presupuestada de su innovación. La entrega de esta parte del premio está sujeta al 100% de asistencia a las mentorías por al menos la mitad más uno del equipo.

  • Reconocimiento del jurado

    El día de la ceremonia de premiación, un jurado experto y diverso reconocerá a una innovación destacada en la categoría general “Innovación Transformadora” y en la categoría digital “Imaginación Digital”. Ambos equipos recibirán un reconocimiento adicional para llevar más lejos sus proyectos e instalar en sus establecimientos la nueva educación.

Jurado

Un jurado compuesto por miembros de las organizaciones convocantes y miembros de comunidades educativas, reconocerá uno de los proyectos ganadores de la categoría general como la «Innovación Transformadora» y a un proyecto de la categoría digital como «Imaginación Digital». Ambos proyectos recibirán un premio adicional pertinente a la categoría.

Más

Postular: Todo lo que debes saber

¿Cómo nos sumamos?
  • Infórmense: Lean las bases legales del concurso, para que estén al tanto de lo que implica sumarse a este llamado.

  • Reflexionen: Reúnanse con el equipo y reflexionen en torno a qué innovación es la más idónea para postular al concurso. Pueden usar como referencia el

  • Postulen: sugerimos responder el formulario offline pero OJO, luego deben traspasarlo al formulario en la sección «Formulario de Postulación». Listo! Ya estarán participando con su proyecto.

  • ¿Dudas? Escríbenos a premioeligeinnovar@eligeeducar.cl y te responderemos a la brevedad.

Hitos y fechas
  • Postulación
    03
     al 2 nov
  • Anuncio de 10 innovaciones ganadoras
    25 nov
  • Mentoría personalizada para las 10 innovaciones ganadoras
    06 dic
     al 06 ene
  • Ceremonia de premiación y reconocimiento del jurado
    13 ene
Acompañamiento en la postulación
  • Calendariza estos espacios en tu agenda y participa a través de las redes sociales de Elige Educar, daleProfe y FVTR.

    13 de octubre
    16.00hrs

    Reunión virtual para conocer el concurso y resolver dudas. Participa Aileen Flores, ganadora Elige Innovar 2020, Francisca Medeiros, daleProfe y Carolina Herrera, Elige Educar.

    20 de octubre
    16.00hrs

    Reunión virtual para conocer la categoría digital y resolver dudas. Participan Mauro Rojas, ganador Elige Innovar 2020, Cyntia Soto, Fundación VTR y Joaquín Walker, Elige Educar.

    27 de octubre
    16.00hrs

    Reunión virtual para resolver dudas sobre la postulación en vivo. Participa Javiera Sánchez, Coordinadora Elige Innovar.

Preguntas frecuentes
  • 1
    ¿Puedo postular de manera individual?

    Si, puedes solo debes demostrar que ejerces la función docente y que te desempeñas en el establecimiento educacional donde se realizará la innovación. Sin embargo es importante mencionar que se evaluará positivamente que las innovaciones sean postuladas por equipos que trabajan colaborativamente en cualquiera de las formas posibles. Por ejemplo: inter-docentes de la misma disciplina, inter-docente de diferentes disciplinas, inter-establecimientos, integrando a organizaciones de la comunidad local en el caso de establecimientos con unidocencia.

  • 2
    ¿Cuál es el máximo de personas que pueden integrar al equipo postulante?

    No hay un número máximo de personas por equipo. En el formulario pueden agregar a todos y todas quienes participan del proyecto.

  • 3
    ¿Cuál es el máximo de establecimientos que pueden ser parte de la innovación?

    No hay un número máximo de establecimientos participantes de la innovación. En el formulario pueden agregar todos los establecimientos que participan del proyecto.

  • 4
    ¿Qué documentos debo adjuntar en la postulación y en qué formato?
    1. Carta de Dirección de cada Establecimiento/s (descarga aquí el formato tipo)
    2. En caso de requerir: Carta de compromiso de participación de otras organizaciones. (descarga aquí el formato tipo)
    3. Evidencia formal o informal de la realización y/o de los logros alcanzados en la implementación previa de la innovación.

    Todos los documentos adjuntos deben ir en formato PDF para su óptima lectura. Si hay más de una carta deben ir juntas en un solo PDF.

  • 5
    ¿Es obligatorio incluir a otras organizaciones en la innovación?

    No es obligatorio que otras organizaciones participen de la innovación. Es opcional. Además, se plantea como una alternativa para docentes que ejercen la unidocencia y no tienen equipo para trabajar colaborativamente.

  • 6
    ¿Qué es una innovación con experiencia previa?

    Son aquellas que ya se han implementado o se están implementado, al menos de forma parcial. Además, su previa implementación ha generado aprendizajes para su mejora. Finalmente, tienen evidencia que la respalde. Por defecto, no serán bien evaluadas las innovaciones que estén en fase de idea sin implementación.

  • 7
    ¿Qué es una innovación con las y los estudiantes como protagonistas?

    Son innovaciones que buscan mejorar una situación de aprendizaje clara y coherente con las necesidades de las y los estudiantes destinatarios. Además, proponen un cambio en la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes destinatarios dándoles un rol activo en su aprendizaje. Finalmente, demuestran que las y los estudiantes han sido parte del proceso de creación o iteración de la innovación propuesta.

  • 8
    ¿Qué es una innovación curricular?

    Innovaciones que proponen cambios a los aspectos del currículum del establecimiento educacional. El fin último de estas innovaciones es modificar el propósito de la formación de las y los estudiantes.

  • 9
    ¿Qué es una innovación didáctica?

    Innovaciones que proponen cambios en la puesta en práctica del currículum, abarcando posibilidades en las metodologías, estrategias, técnicas, materiales y/o ambientes. El fin último de estas innovaciones es mejorar la experiencia de aprendizaje de las y los estudiantes.

  • 10
    ¿Qué es una innovación didáctica/curricular?

    Innovaciones que al proponer cambios en el currículum, intervienen también la didáctica. O viceversa.

  • 11
    ¿Las innovaciones tienen que ser para el contexto de la pandemia?

    No, no necesariamente tienen que ser para el contexto de la pandemia. Entendemos que al tener implementación previa esta pudo haber sido antes de la pandemia o durante la pandemia. Sin embargo, de ser ganadoras deberán adecuarse al formato en que se dicten las clases durante 2022 en el o los establecimientos participantes.

  • 12
    ¿Qué es DaleProfe y cómo se entregará el premio por esa plataforma?

    DaleProfe es un espacio de crowdfunding en donde profesores de todos los rincones de Chile, especialmente de contextos más vulnerables, dan a conocer sus proyectos para que cualquier persona los apoye haciendo una donación. Visita DaleProfe. Apoyados por el equipo de DaleProfe, las y los ganadores deberán subir su innovación a la plataforma www.daleprofe.cl para desde ahí gestionar el envío de los materiales solicitados al o los establecimientos. En caso de que la innovación considere servicios, estos serán financiados y pagados directamente por DaleProfe. No se hará entrega de dinero a las y los ganadores.

  • 13
    ¿Cuándo se deben implementar las innovaciones ganadoras?

    Las innovaciones deben estar planificadas y presupuestadas para ejecutarse en el año académico 2022. Se sugiere considerar en la planificación 1 a 2 meses previo a la implementación para ajustes previos y 1 a 2 meses al final, para hacer un adecuado cierre del proceso.

  • 14
    ¿Cómo serán las mentorías para las innovaciones ganadoras?

    Las 10 innovaciones ganadoras recibirán mentoría personalizada para someter su propuesta a una iteración integral que permitirá reflexionar y revisar la propuesta pedagógica y estratégica de la innovación. Las Mentorías se llevarán a cabo entre el 6 de diciembre y el 6 de enero. Se realizarán de 8 a 10 sesiones en formato online y cada sesión tendrá una duración máxima de dos horas. Los horarios serán a convenir entre los participantes y los mentores. Se espera que al finalizar las mentorías las innovaciones estén preparadas para su implementación en 2022 y para ser comunicadas y difundidas dentro de la Comunidad Educativa y fuera de ella.

  • 15
    ¿Cómo se accede al formulario de postulación?

    .

  • 16
    ¿Cómo me puedo poner en contacto con los organizadores?

    Frente a cualquier duda, escríbenos a premioeligeinnovar@eligeeducar.cl.